Presentación final!!

Antes de realizarla, contesté las preguntas en la entrada anterior, reflexionando hice esta pequeña presentación que a grandes rasgos muestra lo desarrollado aprendido aquí.

Dejo el enlace:

http://www.slideshare.net/lauramachado606/presentacion-final-12731298

Reflexión final: revisar su blog y elaborar su presentación final

• • ¿Es posible observar cambios en el pensamiento a lo largo del tiempo?
  • Al principio solo dejaba comentarios acerca de "te felicito", "muy lindo", en verdad no sabía como aportar al trabajo de otro. Luego me fui adentrando un poco más y ya mis reflexiones se empezaron a tornar más en el cambio de mirada de la enseñanza que en el uso en sí que le damos a la tecnología el para qué cobro vida y surgió la inesperada propuesta de transformación, de apoco definiendo la narrativa y meditando el cómo. Comencé a reflexionar, ser creativa, aportar al otro,o al menos intentarlo, desarrollé cambio profundo de pensamiento.
  
  
  • ¿Cuáles preguntas se resolvieron?  ¿Cuáles quedaron abiertas? 
  • Se resolvió el YO PUEDO. Me sorprendió que mis alumnos nunca dudaron de mí ni de la actividad cuando se las proponía, muy comprometidos. Yo les pedí disculpas en clase, porque yo no creí que ellos fueran capaces de comprometerse. Y, nos contagiamos TODOS, mis alumnos PUEDEN y los tuyos también. También destaco el hecho de cuando comenzamos, yo quería realizar el curso para ampliar mi ambiente personal de aprendizaje y para que la tecnología me facilitara la tarea, porque hasta el momento solo me la entorpecía, esto era porque no sabía de la existencia de muchos programas ni cómo usarlos. Preguntas abiertas...se me ocurre...La propuesta de transformación, ¿Qué niveles alcanzará?
  
  
• ¿Qué cosas aprendió que antes no sabía?

Aprendí a utilizar las herramientas en la planificación de aula. A utilizar un montón de programas que no conocía y ahora los utilizo y me facilitan la tarea. 

• ¿Qué cosas comprende ahora que antes no comprendía?

Que no es solo utilizar la tecnología en el aula, se grata de una visión distinta de la enseñanza.

• ¿Hay mitos en los que creía y en los que ya no cree ? 

Muchos, sobre todo pensé que que los alumnos estaban "con la última" en tecnología y uso de herramientas pero no es así. También destaco el hecho de que yo no creía ser capaz de realizar tantas cosas y ahora me pienso capaz y sobre todo hay otros que también se suman a las ideas que uno propone.

• ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de estas semanas?

Planificación desde otro punto de vista, aprender a aprender, entre todos es mejor, el alumno PUEDE.

• ¿Cuáles son las preguntas más importantes que quedan abiertas para exploración posterior?

¿Cómo mantenerme actualizada luego del curso? A corto o mediano plazo.

• ¿Qué le habría gustado explorar, y no tuvo oportunidad de hacerlo?

La verdad no se me ocurre.

• ¿Qué le faltó hacer en el curso para aprovecharlo mejor?

Involucrar a más grupos con las tares de videos, o imágenes, para luego poder comparar resultados, pero el ritmo era rápido y no podía manejar más de una tarea por vez.

Con respecto a la Rúbica, en Aprovechamiento del curso, creo que lo apreoveché muy bien, estaría en el nivel Adelantada ,para la contribución al aprendizaje de otros en el nivel Intermedio, pienso que siempre se podo haber hecho más y mejor. Y en sí siempre estaremos creciendo.

Actividad: Profundizar en el cómo de la propuesta de transformación

CLICK en el enlace para ver e3l mapa final de la propuesta de transformación: La Tienda de Matemáticas.
http://www.xmind.net/share/lauramachado606/proposal-of-transformation-the-math-store-3

La verdad no me simpatizaron nunca los mapas mentales, pero tengo que reconocer que son una exelente herramienta organizadora. 

La propuesta de transformación está pronta, en las semanas siguientes se comenzará a implementar la misma, despacito por las piedras, seguramente queden detalles, muchos detalles, pero creo es un muy buen nuevo comienzo.

Actividad:Continuar la cacería de mitos

Añadir leyenda

Soñar por soñar, total es gratis y no cuesta nada... dicen. A veces uno no es tan osado de soñar tan lejos, aquí me dieron la oportunidad de hacerlo, y en mi propuesta de transformación, mi humilde "Tienda de matemáticas" la cual solo pertenecía a una idea cosechada de leer tantos libros, ya tiene posibles sucursales en el exterior !!! Como pueden leer en mi Blog, Cecilia de Venezuela está interesada en poner una sucursal allí, no lo puedo creer, me muero de emoción, mi Tienda no ha abierto aún y ya tiene posibles sucursales. Qué mito he derroc
ado!!! No solo es posible hacer realidad los sueños sino que podemos compartirlos con otro. Todo parte del YO PUEDO y de CONTAGIARNOS!!!

Actividad 2-Nivel 5: Definir la narrativa de la propuesta de transformación

En la Actividad anterior, ya me había emocionado y completé todo el mapa inicial, o sea fui más allá del para qué. De todas formas creo oportuno, detallar la narrativa que me gustaría llevar a cabo, y la he realizado a partir del mapa inicial nuevamente. Ahora habiendo entendido mejor de que se trata la narrativa, porque en el primer mapa lo había hecho pero no entendía bien de qué se trataba. click AQUÍ!!! y lo verás

http://www.xmind.net/share/lauramachado606/arctic-level-5-narrative-1/

Actividad 1 del Nivel 5: Plantear nuevas posibilidades de aprendizaje

Había que pensar en grande...y bueno yo no quise limitarme. El año pasado llevé adelante una feria pedagógica y un exitoso stand que realizamos con los alumnos. Luego de este curso y apoyándome en Yves Chevallard, quiero llevar a cabo la Tienda de Matemática, creo que es posible, creo que es posible que haya una tienda de cada asignatura. Una propuesta abierta, integrada y relacional. Era un mito para mí, solo había hasta el momento pensado teóricamente en la tienda, pero no veía cómo llevarla al exterior de la institución.

 Los logros tecnológicos han cambiado nuestra forma de comunicarnos, de pensar y de expresarnos. Este nuevo escenario nos pide cambios en la formación de nuestros alumnos, nos plantea nuevos desafíos a los docentes. En el momento de usar TIC en el aula, lo importante no es el uso de las mismas en términos de cantidad de información que se le brinda a alumno sino la calidad de la misma y la capacidad de entenderla, seleccionarla, procesarla y transformarla en conocimientos, en la Tienda de Matemática pretendo comenzar con ello, la forma de comunicarnos e informarnos al exterior será sin dudas las variadas herramientas que aquí he aprendido. http://www.xmind.net/share/lauramachado606/arctic-level-5-proposal-of-transformation-the-whole-is-ne/

Actividad 0 del Nivel 5

Inspiradora charla de Seth Godin, como las otras de TED, que hemos visto. Es hora de "romper el baso" , creo que nosotros aquí en el curso tenemos nuestra propia tribu, de gente que sigue el mismo propósito. Cuando comenzamos la mayor de las interrogantes que tenía era si yo sería capaz de poder llevar a delante las Actividades de las propuestas en el aula, mitos que se han desvanecido. Mi percepción es que uno puede ser capaz de hacer lo que quiera, llevar adelante su sueño, buscando q quienes tienen los mismos intereses. Como el Señor perrero, el cual solo no hubiese llegado a dejar libre se sacrificios tantas ciudades de EEUU. Sin embargo, formó su propia tribu y logró el cambio, primero en si mismo, creo que es lo que estamos haciendo nosotros y luego hacia los demás. La educación debe de ser algo de todos y para todos, los medios son las herramientas para llevarla adelante. Los mitos o solo eran hacia nosotros, sino que pensamos que los alumnos tenían claro todo y no fue así. Veamos como nos irá soñando...yo creo que bien. Para que los sueños se hagan realidad, primero hay que soñarlos. 

Etapa final del desafío de video nivel 4 planteado: Comunicación vs. Incomunicación

Los alumnos trajeron los videos los cuales realizaron con celular o cámara. En el momento de "pasármelos" hubo muchas dificultades, dado que los formatos de videos eran distintos y se ven todos diferentes. a la vez sucedió que no les habían puesto nombre entonces me mandaban por mail videos que no eran, o no los encontraban en el celular, con los que fue inmediato, fue con los alumnos que los realizaron con cámara. En clase les indiqué como podían editarlos en Openshot, ellos no conocían el programa, pero aprendieron a usarlo casi de inmediato. Luego yo realicé en el mismo programa la edición final que consistía en "unirlos". A partir de ésta presentación trabajamos en clase. Claramente para ellos comunicarse se trata de hablar, sólo para una alumna no lo era, la incomunicación la relacionan con el silencio y con la agresividad. Luego reflexionamos como era la comunicación en clase y sise daba la incomunicación. Trabajar con el video me llevó a poder intentar resolver un conflicto de clase, creo que al menos momentaneamente se resolvió, lo notable de esto es que conversando con ellos solo lograba hostilidad al respecto, y a partir de la Actividad se trabajó con naturalidad.Los mitos encontrados, los presenté en la entrada que hice acerca de mitos.

Cacería de mitos del nivel 4

Nuevos mitos, que se agregarán a los ya presentados:


Los alumnos en realidad no saben editar videos ni saben las opciones para pasarlos de una persona a otra,  se ven muy sorprendidos cuando se les explica las posibilidades que existen (posibilidades que he aprendido en el curso).


Otro: Se puede realizar en clase actividades extra contenido que con las opciones informáticas las hacen más ágiles y no más lentas, por así decirlo, como yo pensaba.


Por ahora, el último: pensé que iba ser un caos que ellos editaran los videos elegidos, para nada, luego de que les expliqué como hacerlo, fue muy fácil para ellos.


Creo que los objetivos de la educación son los mismos pero la forma de lograrlos deben ser otras, con los métodos de enseñanza "de siempre", no vamos a alcanzarlos.

Actividad: Reflexionar sobre el para qué

Quiero comenzar citando la charla. "Apple se comunica así " En todo lo que hacemos, creemos en el cambio de status quo, creemos en un pensamiento diferente. La manera en que desafiamos el status quo, es haciendo productos muy bien diseñados, sencillos y fáciles de usar. Sencillamente hacemos computadoras geniales, ¿Quiere comprar una?" CLARO QUE SI!! Nosotros debemos ser los primeros en creer en nosotros mismos, sabiendo previamente el para qué lo hacemos. Mi "para qué" por el momento trataba de querer involucrar al alumno en la tarea. De forma de que pueda desarrollarla usando lo qué hoy son las herramientas que usa y le interesan (TIC).

En la charla de Simon Sinek, el dice "El negocio es hacer negocios con la gente que cree en lo que uno cree", uno debe de saber por qué hace las cosas si pretende que la gente crea y quiera ser parte de lo que uno hace. Debemos creer que somos capaces para poder producir el cambio y tener exito como los hermanos Wright, debemos "cruzar el abismo" y seguramente en las instituciones donde trabajamos seamos de los primeros o los primeros en usar la tecnología, de ver el aprendizaje desde este nuevo punto de vista, porque la mayoría estará esperando que uno lo haga, vea los resultados y luego, capaz en una de esas... tenemos suerte y comienzan nuestro camino, inspirarlos o buscar quienes nos inspiren , personalmente, cuando uno lee las publicaciones en el Diario, uno se siente inspirado, a realizar Actividades que otros compañeros proponen, y aumenta mi para qué a partir de que se va desarrollando el curso: "Para  fomentar la comprensión en el aula, para poder estar en contacto con otros docentes y enriquecer mi práctica,para aprender a aprender." 

Día dos del desafío de video del nivel cuatro.

Los alumnos vinieron a clase con los videos, me llamó la atención que les pedí que fuera en forma individual y ellos lo hicieron en grupo, lo que me dejó contenta, porque es un comienzo. Los realizaron en sus celulares o cámaras, me los hicieron llegar a mí por correo (como archivo adjunto), por bluetooth, los realizados con el celular, por pen drive y a través de la cámara, yo llevé mi computadora a clase. El próximo paso es que yo los edite y luego trabajar en clase nuevamente, para que ellos den justificación de la elección y veamos que "tipo de comunicación" se lleva a cabo en clase. Quiero adelantarme un poco, y decir, que el hecho de haber realizado una tarea "no curricular" de mi asignatura, llevó a la unión de los alumnos y trabajo en equipo, productivo y me cito a mi misma "con alegría".

Desafío video del Nivel 4: En busca del sentido...

El desafío que elegí es: Comunicación-Incomunicación: Elabora un video donde se muestre un ejemplo de comunicación humana y un ejemplo de incomunicación. Fundamente su elección. Creado por Carina Rosas el 21/11/2011 .

Hoy les plantee a los alumnos de Quinto año del Colegio y Liceo nuestra señora del Huerto, el desafío.

 ¿Cómo está relacionada la Matemática con el desafío?

 El video voy a utilizar para resolver un problema de comunicación que hay en le mismo, a partir de éste espero que mejore la comunicación entre ellos. Para comenzar, les pedí hoy que traigan a clase para mañana, en forma individual o de a dos, los videos requeridos en el desafío. Luego a partir de ellos, realizaremos una reflexión de los mismos, comparando con la comunicación o incomunicación que existe entre ellos. Es un grupo de diez alumnos, yo soy la Profesora de Matemática del núcleo común, ellos, pertenecen a las tres orientaciones, o sea, tengo dos alumnos en quinto científico, dos en biológico y seis en humanístico. Es genial trabajar con ellos, porque al ser tan poquitos te da la posibilidad de hacer muchas cosas que con un grupo  numeroso no podría realizar. 

Veamos que sucede mañana... 

He completado el Nivel 3!!

Feliz semana de Turismo para TODOS!!!

Reflexión

Con frecuencia ando mirando los blogs de los compañeros, y siempre encuentro algo que utilizo, a veces es una Actividad y veo como adaptarla para mis alumnos.

El mayor logro que he tenido fue el desafío de video, editarlo, agregarle música, otra forma de planificar la clase, una nueva mirada, como un nuevo destino. Aprendí a usar programas que no conocía, a ver que soy capaz de hacer tan grato resultado, y poder compartirlo con los estudiantes y compañeros de trabajo. Y a derrocar todos esos mitos que uno se forma y no lo dejan avanzar.

Vamos por más!!

Actividad: Identificar mitos

El primer mito fue que todos los alumnos sabían mandar correos electrónicos y me encontré con que muchos de ellos no saben, algunos no tienen cuenta de correo y otros, los que si sabían mandar correos, no sabían adjuntar un archivo. Todo surgió en el desafío de imágenes.

Cuando realizamos las grabaciones para la Actividad de video, noté que la mayoría de los alumnos no tiene un pen drive, un mito total, pensé todos tenían al menos uno, y ni es que no lo tengan por una cuestión económica, quiero aclarar, es simplemente que no lo usan.

Otro mito que tenía con respecto a los cursos por internet, tenía la idea de que eran inpersonales, basándome en una experiencia anterior a este curso, el curso es tan personal como quieran los docentes y los alumnos, me pasa aquí en ArTIC que me siento muy acompañada (gracias) y en el posgrado que realizo en forma semipresencial a través de una webasignatura también.

El último (por ahora): Los alumnos no se van a comprometer con la tarea (imágenes o video, uso de web), no van a prender lo suficiente y la clase va a ser un caos. NO FUE ASI!! Los alumnos se mostraron muy comprometidos, la clase nunca fue un caos, y se trabajaron todos los conceptos, y además nunca los había visto tan orgullosos a ellos y a mi de nuestro trabajo.

Actividad: Amplie su mirada

Para comenzar diré que me resulta muy útil esta nueva herramienta Crocodoc, ya mi hice una cuenta, estoy haciendo un posgrado en Evaluación de Aprendizajes y con este programa puedo hacer lo mismo que en papel en la máquina y compartirlo!!

Para la primer lectura he realizado el trabajo junto con mis comentarios a nombre se mi usuario analau.machado, pueden leerlos aquí:

http://crocodoc.com/ITxvK1z

Con respecto a la segunda lectura, he realizado mis comentarios allí, encuentro más "completo" crocodoc que google doc.

Nota: Las lecturas me hicieron reflexionar en tanto mi práctica docente evolucionara hacia este camino, creo que hay que tener control del mismo, que todo cambio debe ser para mejor, sigo afirmando que las redes sociales nos conectan entre todos y se abre un gran canal de circulación de información, pero estoy de acuerdo con que debemos estar capacitados para poder manejar nosotros y los alumnos, no se hasta que punto se puede controlar, esa es la gran incertidumbre, tal vez la respuesta sea, despacito, por las piedras.

Actividad: Segundo desafío de video "Explore YouTube y construya una lista de reproducción, con al menos 5 videos [...]"

La siguiente lista de reproducción la he seleccionado en el marco de la Unidad Geometría para el programa de Matemática de Tercero de Ciclo Básico. La secuencia es la que trabajaré en el curso, los videos creo que facilitarán a los alumnos la comprensión de cada tema, acompañando los mismos con una secuencia de Actividades.

Encuentro útil también que tengan en video la división de un segmento en partes iguales, quedando como material de consulta para los alumnos el mismo.

Se podría haber mejorado si todos los videos fueran sobre el mismo tema, es decir, los que yo seleccioné si bien están dentro de la misma unidad, pertenecen a temas distintos.

Actividad: Primer desafío de video " VideoReconocimiento"

Para realizar el siguiente video he utilizado los videos creados por mis alumnos de Tercero de Electromecánica de la escuela Técnica de Florida (pueden conocerlos en las fotos que presento en el video), la semana pasada expliqué en el blog el desafío que estaba llevando a cabo con ellos, me parece importante incluirlo en el "Reconocimiento" dado que es parte de mi avance y mi nueva práctica desde que estoy en ArTIC, la tarea fue muuuy enriquecedora, quedé muy conforme con los resultados, los muchachos lo hicieron brillante!!!, súper comprometidos con la tarea, el grupo es bárbaro, y se cumplieron los objetivos planteados para la clase con mucho éxito.El desafío era de imágenes el cuál planteó Mercedes Villalba (participante de otra Cohorte) la cual amablemente se comunicó conmigo, también utilicé imágenes de trabajos de compañeros y míos de nuestro trabajo en ArTIC en las Actividades de los niveles anteriores para realizar el video, busqué un tema en Grooveshark, lo descargué y lo edité en Audacity, para la edición del video usé Openshot, un programa de código abierto que se puede usar en Windows o Linux.

Espero les guste!!!

Actividad: Amplíe su mirada

Hasta antes de comenzar con ArTIC jamás pertenecía una red social ni pensé hacerlo, para mí las mismas eran como facebook y lo que escuchaba que sucedía en ellas no era de mi interés en o absoluto, hoy gracias al curso he ampliado mi ambiente personal de aprendizaje y pertenezco al menos a tres, las cuales he usado para guardar archivos, compartir información y acceder a la misma. Al ampliar mi ambiente personal de aprendizaje amplio mis posibilidades como docente de aprendizaje, pensar entre todos, siempre cuando se comparte el producto final es mejor. Cada grupo con el cual trabajo es una comunidad formada por mis alumnos y yo donde entre todos llevamos adelante la tarea, pero la red será mas productiva cuando más participemos en ella, mi meta es hoy por hoy que los alumnos de las distintas clases que tengo interactuen entre ellos a través de éstas, que se conozcan entre ellos por lo que hacen (con respecto a las autoridades y sus propios compañeros), no por la foto publicada en vacaciones (por decir algo).

Presentación de diapositivas y reflexión acerca del desafío en el Aula

En la presentación de diapositivas (dejo el enlace más abajo), trato de explicar cuál fue el orden en que surgieron las cosas en el Aula a lo largo de la semana. Este tipo de Actividad me parece perfecta para introducir un tema o para evaluar la comprensión de los alumnos acerca de un tema dado. Los alumnos se mostraron comprometidos, motivados, parte del proceso de aprendizaje (como siempre) pero más activos que nunca!! Se me vienen miles de ideas en la cuales continuar trabajando en losn distintos niveles, antes ni intentaba llevar adelante una, pensaba que los alumnos no iban a comprometerse o se iban a aburrir, que equivocada yo...he vivido hasta ahora. Resultó mucho mas fácil hablar de ciertos conceptos tan tan abstractos, creo que El Hotel de Hilbert fue un éxito!!

La presentación me llevó un rato, le había agregado muchos chiches pero google doc no permite verlos dado que realicé la presentación y luego la subí para compartirla, lo que tendría que haber hecho es hacerla en google doc.

Para ver la presentación en diapositivas, haz click aqui!!

Avance sobre el Desafío en el aula con los alumnos

Bueno, muy contenta, se pudieren cumplir los objetivos planteados. Comenzamos con la puesta en común de imágenes, algunos alumnos las habían traído en un pen drive, otros me las habáin mandado por correo, y los que habían sacado la foto, las tenían en la tarjeta de memoria, aquellos que no habían traído imágenes en el momento se sintieron un poco fuera de la situación, pero enseguida alguno de los compañeros compartió con ellos.

Tal vez porque sea el liceo Departamental...pero por suerte contamos con una lsd y una torre por salón, lo que está muuuuy bueno. Cargamos las fotos a mi máquina y luego comenzamos a trabajar, quiero destacar el compañerismo de prestarse "las herramientas tecnológicas" entre ellos para poder hacerme llegar las fotos o imágenes.

Con respecto a su idea de conjunto infinito o finito, todo sucedió como yo predije, pero lo maravilloso es que trabajar con definiciones a veces a los alumnos les resulta tedioso y con esta Actividad no lo fue, se abrió un espacio de intercambio, dialogo,exploración y conjeturas de parte de ellos que resultó del todo satisfactorio.

El próximo paso será realizar una presentación para ustedes utilizando las herramientas que hemos conocido en el curso.

Cambio de rumbo para el desafío que presentaré esta semana

Desafío con los estudiantes:

Infinito

Tome una foto del infinito.

Soy docente de Matemática y le pedí a los alumnos de Sexto de Matemática y Diseño que sacaran una foto de los que ellos consideraban el concepto abstracto del infinito.

La idea es a partir de las fotos o imágenes que ellos traigan trabajar con los conceptos de conjuntos finitos, infinitos, infinito numerable, y conjuntos no numerables.

Creo que la idea de conjunto finito que tienen los alumnos va de la mano con poder poner los elementos del conjunto dentro de algo, como una caja, por lo que han mencionado la idea de conjunto finito la llevan a la idea de "poder encerrar los elementos del conjunto".

Vamos a ver qué sucede...mañana sábado vendrán a clase con las fotos.

Actividad: experimentar con el uso de desafíos en el aula

He seleccionado para trabajar con los alumnos de Tercero BE Electromecánica(EMT) de la Escuela Técnica de Florida de el Turno Vespertino el desafío "Algoritmo geométrico" propuesto en los desafíos de imágenes, quién lo propuso dice así:

" Trabajo en pequeños grupos.Se trata de filmar el algoritmo de trazado de un cuadrado, a partir de dos puntos que son vértices opuestos. Pueden utilizar los instrumentos que quieran, discutir cómo lo van a hacer y, cuando lo tengan decidido, filman el procedimiento.
Intercambian las grabaciones y cada grupo debe "decubrir" las propiedades que utilizaron para el trazado y si el mismo asegura que el resultado es un cuadrado.

También pueden colgar el vídeo en un blog y abrir un foro de discusión para el intercambio.

Estoy encantada con este desafío, lástima que ya no tengo alumnos.
Si alguien quiere probarlo, me gustaría saber qué pasó con el mismo.
Gracias"

Fue propuesto en noviembre del año pasado, y su autora como podrán observar le gustaría saber, cómo nos fue, así que luego de terminado me gustaría poder conectarme para contarle.

La asignatura que dicto es Matemática y el desafío lo voy a utilizar para introducir Geometría Analítica, y ya que estoy con el mismo voy a repasar propiedades de las figuras planas que luego utilizaré en el planteo de problemas.

Hoy se los propuse a los alumnos y quedaron muy animados, ya comenzaron a trabajar en grupos de no más de tres para que puedan participar todos, el problema ya lo resolvieron, mañana comienza la etapa de filmación...

Ya veremos qué pasa.

Reflexión charla TED de Barry Schwartz

Vinculando ArTIC con nuestras prácticas docentes y la charla de TED, creo que se trata de hacer lo correcto en cuanto a ética y a educación se refiere, también innovando y esto me lleva a lo siguiente: Estaba justamente ayer yo en Sala de matemática con dos PAD y la Inspectora y una docente comenzó a recriminar que ella trabajaba con la XO y que por culpa de esto se atrasaba notoriamente en el programa... a todo esto le contestaron algo que yo HOY luego de tan solo una semana de nuestro curso también pienso, la XO es una herramienta para el aula, no se trata solo de dar clase con ella, las tecnologías están para facilitar nuestra labor y hacerla más eficiente, con una Actividad se pueden tratar un montón de temas sin compartimentar y de esa forma salvar el tiempo que insume, prender la máquina, ubicarlos de forma que todos queden con una compu, etc., la tecnología está para ayudar y optimizar nuestro trabajo, hay que aprender a usarla y usarla y usarla bien (por lo de la ética digo, poner un video en clase no es usar la tecnología para enseñar), los chiquilines mismos son de ayuda para mejorar nuestras actividades y hacerlas enriquecedoras, hay que darles participación, y de los errores se aprende y cada vez las Actividades van a salir mejor y vamos a saber para qué nos fue útil y para qué no fue tan adecuada.

Actividad: Reflexione en su blog sobre lo aprendido en la Semana 1

He realizado todas las Actividades de la semana, paulatinamente, día a día, la de Audio fue la más desafiante y novedosa, tampoco había trabajado con un programa con Flickr, lo encontré muy útil, las entradas que hice a los blog de los compañeros fue además de admirar su trabajo, dar y darnos una mano entre todos, el desafío de audio que propuse me parece muy novedoso y útil tanto para el presente como para el futuro. Luego de ésta reflexión solo queda participar el martes de la Actividad Sincrónica. Muy contenta y animada, Vamos por Más!!

Actividad Audio "Ser Uruguayo": Haga una grabación en donde explique qué hace uruguayo a un uruguayo a

Al uruguayo no solamente lo hace uruguayo las costumbres, como el mate o el dulce de leche, sino también su forma de hablar y expresarse.

Para realizar esta Actividad tomé un texto divertido de frases y me grabé leyéndolo en Audacity. Luego lo recorté y le agregué de fondo un tema de Jorge Drexler que bajé de Youtube.

Para subir el archivo al blog, busqué en Google y encontré el programa SoundCloud que sirve para guardar audio, tipo el Flickr pero de sonido. Se podría haber mejorado el sonido de mi voz si lo grabara con un micrófono externo a la computadora.

Aquí les dejo la grabación. (Entra a mi blog y allí dale play!)

Tome una foto de formas geométricas inadvertidas, que hagan parte de su vida diaria

Formas geométricas, a photo by Comienzo con ArTIC!! on Flickr.

En esta tercera Actividad de imágenes que realizo he utilizado una vez más flickr, saqué una foto del tapizado del sillón donde me siento ha descansar cuando llego a casa luego de la jornada laboral. El tapizado consta, como ustedes pueden observar, de un patrón que luego de reiteradas isometrías forma el tapizado.
Luego la edité en flicker y desde allí la subí a mi blog. Creo que se podría haber mejorado la foto si hubiese elegido otro color de fondo. Espero les guste!

Actividad: Foto acerca del Papel que juega la tecnología en mi vida

Lista de alumnos y sus direcciones de correo para mandarle las Actividades vía mail., a photo by Comienzo con ArTIC!! on Flickr.

Para esta Actividad quiero compartir además de la foto que es una de las listas de direcciones de correo electrónicos de uno de los grupos que tengo, direcciones de applets didácticos para matemática que nuestra PAD nos brindó en un Taller, son muy útilesjunto al programa geogebra , pero básicamente la tecnología la estoy usando para enviar prácticos por correo, pero sé que a partir de que comencé este curso todo está cambiando! Como esto mismo que estoy haciendo, esto de publicar, tener las fotos en flicker, editarlas, compartir información con compañeros.

¿Qué es un applet?

http://www.fi.uu.nl/toepassingen/03047/toepassing_rekenweb.html

EL CONCEPTO DE DERIVADA

http://www.ies.co.jp/math/java/calc/index.html

· Secant line and tangent line

· One sided derivative

· Surfing (derivatives)



ECUACIONES DE PRIMER GRADO (aprender y practicar)

· Ecuaciones de coeficientes positivos

http://matti.usu.edu/nlvm/nav/frames_asid_201_g_4_t_2.html

· Ecuaciones con coeficientes enteros

http://matti.usu.edu/nlvm/nav/frames_asid_324_g_4_t_2.html

· Énfasis en la transformación

http://www.fi.uu.nl/toepassingen/02017/toepassing_wisweb.en.htlm

· Incorporación de manipulación algebraica

http://www.fi.uu.nl/toepassingen/02018/toepassing_wisweb.en.htlm



ESTIMACIÓN (practicar)

· De conteo, de longitud y de área

http://www.shodor.org/interactivate/activities/estim/index.html

· De ubicación en la línea numerica

http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00254/toepassing_rekenweb.htlm

· De calculos aritmeticos

http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00062/schatten/welcome_en.htlm



GEOMETRIA Y ALGEBRA (aprender)



· La construccion de un pentagono regular

http://poncelet.math.nthu.edu.tw/disk3/cabrijava/pen3.html

http://poncelet.math.nthu.edu.tw/disk3/cabrijava/pen2.html

http://poncelet.math.nthu.edu.tw/disk3/cabrijava/pen1.html

· La multiplicación de matrices

http://mathdemos.gcsu.edu/matvec/matvec.html

http://www.math.csusb.edu/math110/src/matrices/basics.html



APPLETS PARA EVALUAR

http://www.univie.ac.at/future.media/moe/test.html

APPLETS PARA EVALUAR

http://www.univie.ac.at/future.media/moe/tests.html

1. Properties of functions

2. The big derivative puzzle

Otra opción: http://www.univie.ac.at/future.media/moe/galerie/diff1/diff1.html

3. Differentiating polynomials





ILUSTRAR EL ENUNCIADO

4. Teorema de Lagrange http://www.cut-the-knot.org/Curriculum/Calculus/MVT.shtml

5. Propiedades de las cónicas http://www.ies.co.jp/math/java/conics/index.html





ALENTAR LA CONJETURA

6. The Sum of outer angles of a polygon: http://www.10ticks.co.uk/ies/geo1/menu.html

7. Pirámides y conos http://matti.usu.edu/nlvm/nav/frames_asid_275_g_4_t_4.html





SUGERIR LA PRUEBA

http://www.10ticks.co.uk/ies/geo2/menu.html

8. Pythagorean Theorem (3)

9. Pythagorean Theorem (5)



MATERIALES PARA PROBLEMAS CONCRETOS



10. Ajedrez http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00213/toepassing_wisweb.en.html

11. Calculadora http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00014/toepassing_rekenweb.xml

12. Calendario http://www.cut-the-knot.org/SimpleGame/Calendar.shtml

13. Dados http://www.curriculumsupport.nsw.edu.au/maths/countmein/children_dice.htm

14. Criba http://matti.usu.edu/nlvm/nav/frames_asid_158_g_4_t_1.html



MATERIALES GENERALES

15. Ábaco http://www.tux.org/~bagleyd/java/AbacusAppJS.html

16. Regla de calculo http://www.taswegian.com/SRTP/javaslide/javaslide.html

17. Tangram http://matti.usu.edu/nlvm/nav/frames_asid_112_g_2_t_1.html

18. Geoplano http://matti.usu.edu/nlvm/nav/frames_asid_279_g_4_t_3.html

http://matti.usu.edu/nlvm/nav/frames_asid_285_g_4_t_3.html(circular)

http://matti.usu.edu/nlvm/nav/frames_asid_129_g_4_t_3.html(isométrico)

19. Calculadora http://world.std.com/~reinhold/BigNumCalc.html

Actividad: Tome una foto donde el color azul sea el protagonista.

Predomina el azul, a photo by Comienzo con ArTIC!! on Flickr.

La foto la saqué con el celular, luego hice una cuenta en Flickr, donde guardé mis fotos del curso. Allí la edite y quedo divina, como pueden observar, ja.
Es una foto de un cuadro de Van Gogh, el cual tengo en el living de mi casa, me encanta esa pintura, ese cuadro lo hice con una lámina de una revista, es mi pintura favorita, me transporta a la edad media, no se por qué, cosas del arte.
Podría haber mejorado la imagen cuidando el tema del flash.
Espero guste!

Comentario acerca de la charla de TED de Caroline Casey Casey

La verdad me dejó impresionada, como soy hipoacústica se lo que es en parte pasar por esas situaciones,de todas formas no fue un impedimento para que yo me recibiese de Profesora de Matemática, tampoco ha impedido de que continúe mi formación, y ni que ejerza mi profesión. Creo que tiene que ver con ArTIC porque aquí se trata de creer en lo que uno quiere y puede hacer, dando lo mejor de sí (claro), también se trata de trabajar entre todos, conociendo nuestras limitaciones en el sentido de que lograremos lo mejor de nosotros dentro de nuestras posibilidades, también tiene que ver con el tiempo que uno le dedique, no mentirse a sí mismo y decir:" yo no conozco ninguno de esos programas, no sé ni lo que voy a hacer", es una invitación a la exploración, a encontrarnos con nosotros mismos, en la medida de lo que uno quiere lograr y llevarlo al aula, porque en definitiva para eso estamos aquí, el alumno debe de ser parte de esa exploración. TAmbén pienso que tiene que ver con cómo uno ve a los alumnos, uno debe creer que ellos pueden, porque uno es el primero que debe de creer en ellos, pero no sobre valorándolos ni subestimando, sino sabiendo que dentro de sus posibilidades tenemos "chance" de lograr el mejor de los aprendizajes.

Yo ya mandé a mis alumnos a sacar la foto del infinito, y fue nuevo para mí, vamos a ver que sale...

Este es un viaje, yo estoy en la parte de recorrer África.., y tú?

Mis primeras impresiones

Llegué al LATU un poco desorientada, y la verdad un poco aislada porque no conocía a nadie allí. Luego de la Actividad de la herradura me sentí diferente, ya había hecho una compañera y en breve ya eramos un grupo, que también Jennifer estaba allí. Con calor, pasamos el día, vine contenta, el encuentro superó ampliamente mis expectativas, buena onda por parte del equipo organizador y compañeros con ganas de ayudar y ser ayudados. En conclusión, primera impresión, muy positiva.

Reflexión de esta primer semana...

¿Qué espero aprender aquí?

Espero aprender a hacer útiles en mi práctica docente las tecnologías de la información y comunicación, que trabajar con ellas ya no sea un impedimento para la tarea a realizar sino una solución a la tarea.

¿Qué dudas espero aclarar?

Tengo dudas en cuanto a mis capacidades con respecto a el uso de las herramientas, espero sorprenderme a mi misma.

¿Cuáles son mis percepciones iniciales sobre el tema del curso, después del taller inicial?

Qué vamos a aprender entre todos, y sobre todo que cada uno va a alcanzar su propio nivel, pero lo importante es dar lo mejor de uno.

Mi ambiente personal de aprendizaje

He realizado el mapa en bubbl.us

Acerca de Michela Maldonado

He conocido a Michela en nuestro primer encuentro en el LATU, me ha contado que es Maestra y trabaja hace diez años en UTU como profesora de informática y Educadora, su gusto por la tarea docente se hace latente a partir de trabajar allí.

Le gusta acceder y trabajar con TICs, compartir experiencias con compañeros.

Este comienzo en UTU la lleva a realizar cursos, encuentra la oportunidad de crecer, trabajando en las diversas Áreas que se presentan.

Al recordar un momento donde se unió a otros para hacer un cambio positivo, sus recuerdos la llevan a su trabajo con los FPB, donde encuentra el trabajo enriquecedor tanto con alumnos como con sus compañeros.

Su tarea la realiza como una docente innovadora, motivadora y paciente con sus alumnos.

el aporte más importante que me mencionó es que puede acercar a las personas a las computadoras y dares la oportunidad de entender y aprender.

Para terminar no encuentro mejor forma que citándola " Todas las oportunidades que le han brindado le han permitido crecer..."